话语对比分析,话语对比分析方法

多模态理论和多模态话语分析的区别

英模。 模 ú 〔模样〕a．人的长相或装束 打扮 的样子；b 推理的解释 ∶推究整理辞趣过诞，意旨迂阔，推理陈迹，恨为繁冗。；南朝梁； 肖绮《 拾遗 记》 ∶通过对一主题或材料的再三考查， 而且 通常不经实验证明或引入新资料而引申出 概念 或理论 ∶逻辑学 名词 。

多模态理论。多模态指的是多种模态的信息，包括：文本、图像、视频、音频等，而景区宣传片也包括：文本、图像、视频、音频等，所以景区宣传片用了多模态理论广告理论。在大多数工作中，只处理图像和文本形式的数据，即把视频数据转为图像，把音频数据转为文本格式。这就涉及到图像和文本领域的内容。

系统于非系统的区别。视觉语法理论是Kress&VanLeeuwen以韩礼德的系统功能理论为基础提出的，系统功能将语言分为概念功能、人际功能和语篇功能，多模态话语指的是同时利用两种或两种以上模态进行交流的话语。

多模态批评话语分析属于文字学。多模态批评话语分析是文本学、社会学、心理学、语言学等多个学科的交叉学科领域，其中包括文字学。该研究领域旨在通过结合图像、声音、手势等多种不同的传达方式，对人们在互动中表达的意图和情感进行深入的分析和解读。因此多模态批评话语分析属于文字学。

好写。多模态话语分析是通向语篇习得的捷径。多模态的介入有助于提高语篇的理解，有助于催化主动阅读的转变和促进语篇的内化。

...任选不同类型或不同时期的语言材料,分析比较其语言特点?

首先说明文的特点，规定了说明文对语言的要求。因为它的主要目的是给人以知识，所以要用准确的语言来说明事物。所谓准确，就是准确如实地反映事物的本来面貌。要求遣词造句实事求是、恰如其分，既不模棱两可，也不夸大或缩小。比如在说明时间、空间、数字、程度等方面都要求能准确无误。

记叙文的语言特色，无论是记叙文还是小说，散文还是随笔，通讯还是童话，总的来讲是要求生动、形象，富有表现力。从记叙文的语言构成来说，大约有五个合作伙伴，即：叙述性语言、对话性语言、抒情性语言、描写性语言和议论性语言。

中班幼儿的语言发展的特点是：能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续，因为孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言有时他们也能表述相当复杂的句子。

如何理解汉英语言对比

语序差异。英语是一种主谓宾语的语序，即主语在前，谓语动词在中间，宾语在后。例如：I eat an apple.我吃一个苹果；而汉语的语序则是主谓宾语的顺序，即主语在前，谓语动词在中间，宾语在后。例如：我吃一个苹果。这种语序差异可能导致英汉翻译时需要进行调整。疑问句结构差异。

就整体结构和表达方式而言，英语是一种形合性的语言，而汉语则是一种意合性的语言。英语的句子一般是按照固定的结构和方式来组织和表达的，偏重于形式；汉语的句子则是按照其字词的含义来组合和连接的，表达方式灵活多变，偏重于语意。

首先是形合与意合的差异。英语是形态型语言，其结构形态会发生很多变化。而汉语是语义型语言，没有具体的形态变化，更强调的是意思。有时候句子甚至都没有主语，而且也很少用连词，是靠句子间的逻辑关系去理解的。

从语言类型学上来说，汉语是一种话题优先型语言，英语则是主语优先型语言。如汉语表达“石榴红了”，英语则是“Pomegranates are turning red”。这里，我认为最为重要的区别就是汉语注重意合，英语讲究形合。英语句子呈现出“树式结构”的造型，而汉语则呈现出“竹式结构”的造型。

谁提出了对比分析理论

1、个性特质是指个体身上所独具的特质。个性特质又分为三种：首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质；中心特质是构成个体独特性的几个重要特质；次要特质是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。

2、概念：把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。目的是为了预测母语对第二语言的学习可能造成的影响，即 第二语言学习者受母语干扰可能会出现的错误，从而确定教学中的 难点和重点，采取相应的预防性措施。

3、Contrastive Analysis（CA）——对比分析理论（CA）——Charles Fries 说明：有的术语或其翻译在学界不止一个说法，为了周全，悉数列了出并用“/“隔开，比如design features的翻译。

4、Lado（1957）提出对比分析理论系统。标志著作“linguisitics across culture”。 Lado认为，通过学习者母语、文化与其目的语、文化系统对比，可以预测造成学习者困 难的语言模式。